Курганская область, город Курган, микрорайон Черемухово, улица Комсомольская, 9 т. 41-47-54 электронный адрес zvezdasad78@yandex.ru

Адаптация в детском саду

Группа "Малышок", ясли - это серьезно Добавить комментарий   

В вашей семье еще нет школьников, но 1 сентября - для вас уже тоже праздник. Ведь ваш малыш впервые переступил порог детского сада! Поздравляем вас с новым этапом в жизни карапуза и предлагаем поговорить об адаптации ребенка в детском саду.

Все мамины волнения, медосмотр и прочие организационные вопросы остались позади. Весело держась за руки, вы уже шагаете в детский сад. И вот малыш потопал в группу, а ты растерянно стоишь в двери, все никак не решаясь уйти. А вдруг он заплачет? А вдруг не сможет найти общий язык с детьми? Много вопросов обуревает тебя и ты готова стоять под дверью долго, только бы знать, что с ребенком все в порядке. 
Ты даже не могла подумать, что очередной этап в жизни малыша дастся тебе так трудно.

Мама, успокойся!
Ты переживаешь, не находишь себе места, твое волнение передается малышу. Ведь дети очень быстро считывают информацию. Как может малыш верить маминым словам, о том, что в садике ему будет хорошо, если мама почему-то плачет? Поверь, если ты с улыбкой проводишь его в детский сад, а вечером с позитивным настроением вернешься, ему будет намного легче пережить процесс адаптации в детском саду. Не волнуйся, а мысленно себе повтори: «Мой малыш молодец, он справится, у него все будет хорошо!»

Не так, как дома.
Любого малыша, даже того, которому родители объяснили, что его ожидает в детском саду, может постигнуть разочарование. То,что говорила мама о садике, было похоже на сказку, а тут… Стол совершенно не такой как дома, еда непривычная, и постелька не такая, и детки не делятся игрушками.… И вот уже садик ужене кажется малышу сказкой. 
Теперь твоя задача внимательно выслушать малыша, дать ему понять, что сопереживаешь ему, и объяснить, что в садике никогда не будет как дома, там все по-другому, но это не значит, что там плохо, просто надо немного привыкнуть, познакомиться с детками, подружиться с воспитателем. Предложи малышу взять с собой игрушку, которая разделит с ним и радость и горе, ведь вдвоем не так страшно, к тому же игрушкой можно меняться, чем не повод для дружбы?

Привыкаем.
Поначалу детей водят в сад на пару часов, затем - на полдня. Для малыша очень важно усвоить, что ты за ним обязательно вернешься! Крохе ничего не скажут слова «Я приду в двенадцать часов». Скажи ему: «Я приду, когда вы вернетесь с прогулки!» Так ему будет понятней. И, конечно же, постарайся обязательно сдержать слово, и что бы ни случилось - прийти вовремя. 
Первое время дети ходят в сад с удовольствием, но потом, они вдруг понимают, что детский сад – это не развлечение, это надолго. И надо туда идти, даже если не выспался. Это и станет началом нового этапа адаптации к детскому саду. Малыш может быть сильно расстроен, не соглашаясь уйти в группу. Не поддавайся на его слезы, не уводи, потому, как это может повторяться систематически. Но и оставлять его плачущим тоже не надо. Присядь с ним рядом, поговори, объясни, что тебя ждет много дел, попроси потерпеть до вечера, а потом вы пойдете кататься на пони или гулять в парке, или просто посмотрите мультик и съедите вкусный пирог. И обязательно вечером сдержи обещание. Поверь, малыш согласиться, главное найти нужные слова.
В этот период малышу очень важно чувствовать, что мама любит его по-прежнему, ведь сейчас он уже намного меньше времени проводит с тобой. Почаще говори ему о том, что любишь его, что он для тебя самый важный. Пусть малыш знает, что ты бросишь любые дела, и примчишься, если ему будет нужна помощь. Для него просто жизненно необходимо знать, что его из сада заберут, во что бы то ни стало.

Дорога домой.
И вот рабочий день подошел к концу. Ты спешишь забрать свое чадо из садика и, естественно, тебе хочется его чем-то порадовать. Многие малыши встречают маму словами: «А что ты мне принесла?» Детям нравятся ежедневные подарки-сюрпризы. Но ведь намного приятней, когда малыш ждет именно тебя, а не подарок! Возможно, вы заведете себе традицию обмениваться подарками, ну скажем, раз в неделю? Пусть и кроха что-то смастерит для тебя, или просто подарит свой самый сокровенный камушек, желудь, шишку, главное, чтоб он понимал – он дарит это маме!
По дороге домой детки, как правило, безостановочно делятся событиями прошедшего дня. Внимательно слушай рассказчика, задавай вопросы, вникай. Как же еще ты узнаешь, чем заполнена жизнь малыша в твое отсутствие?

Весело и интересно!
По мнению психологов, адаптироваться в детском саду легче тем деткам, которые умеют себя сами занять. Хорошо, если мама умеет играть с малышом весело и со смыслом. Научи его придумывать сюжет игры и потихоньку развивать его. Сначала вместе, а затем малыш и сам подхватит твою эстафету, и еще удивит тебя своей фантазией!
Очень помогает адаптироваться в детском саду умение общаться со сверстниками. Если малыш часто общался с детками на детской площадке, играл со знакомыми, братьями, сестричками – проблем, скорее всего, не возникнет. Но тебе все равно придется держать руку на пульсе. Ведь малыш еще не умеет сочувствовать, переживать, стараться понять другого, решать конфликты без ссор и драк, делиться, меняться… Все это ему еще предстоит освоить, и главный его помощник - мама! Помоги ему постичь секреты успешной жизни в коллективе.
С положительным настроем, с уверенностью в успехе вы преодолеете все трудности, которые могут возникнуть в сложном периоде адаптации к детскому саду! Успехов вам!

Виктория Ткаченко

По материалам сайта: Мама в сети

СКОРО В ДЕТСКИЙ САД

Группа "Малышок", ясли - это серьезно Добавить комментарий   

Рекомендации как облегчить малышу процесс привыкания к детскому саду со страниц сайта Департамента здравоохранения Курганской области

(Читать дальше...)

малыш

Стихотворения о культурно-гигиенических навыках, в помощь маме.

Группа "Малышок", ясли - это серьезно Добавить комментарий   

Художественное слово очень любимо малышами. Для того чтобы Ваш двух - трёхлетний ребенок лучше запомнил некоторые правила и освоил навыки, выучите с ним стихотворение и повторяйте во всех удобных случаях.

 

Петушок кота любил

Петушок кота учил:            

малышка с кашей

Если ты с мячом играл,

Если клеил, рисовал,    

Если ты копал песок,

Загрязнить ты лапки мог.

Ты всегда перед едой

Лапки  чисто с мылом мой!

 

Мишка пьёт горячий чай

И сосёт конфету.        

Не облейся невзначай,

Не забудь салфетку!

 

Рано утром волк зубастый

Чистит зубы мятной пастой

Гребешок, вода и мыло      

Нам даны, друзья, не зря –

Чтобы были мы красивы,

Были чистыми всегда!

Поможем малышу освоить этикет: поведение за столом.

Если ребенок все стремиться делать САМ, но еще очень маленький. Настаёт день, когда малыш начнёт протестовать против того, что Вы ему помогаете. "Сам! Сам!" - скажет он. От Вас потребуется определенное терпение: в первое время малыш некоторое количество пищи будет размазывать по лицу или по столу. Но должен же он научиться есть самостоятельно!

Если ребенок ест очень неопрятно

Предоставив малышу самостоятельность приучайте его к опрятности: испачкает лицо - вытрите его салфеткой (а еще лучше - рукой самого малыша); прольёт что-нибудь на стол - наготове должна быть чистая

 

Андреенко Л.Н. воспитатель.

 

Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей младшего возраста

Группа "Малышок", ясли - это серьезно Добавить комментарий   

Период раннего и дошкольного детства наиболее благоприятный для формирования культурно-гигиенических навыков.

К культурно-гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты тела, культуры еды, поддержания обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми.

Культурно-гигиенические навыки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как центральная нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день и неоднократно.

К числу основных условий успешного формирования культурно-гигиенических навыков относятся рационально четкий режим дня и руководство взрослых. Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и то же время, что способствует постепенному формированию навыков и привычек культуры поведения.

Обучение действиям по самообслуживанию - трудоемкий процесс. В домашних условиях активность малыша нередко пресекается. Взрослым кажется, что лучше быстрее самим накормить и одеть ребенка, чтобы не терять время зря. Ребенок бунтует, отказывается от еды, прогулки и т.д. Со временем он начинает покорно подчиняться взрослому, теряет интерес к самообслуживанию. Когда же взрослые спохватываются и начинают требовать от ребенка самостоятельных действий, они встречают стойкое сопротивление: «Корми сама!», «Не хочу сам одеваться!» и т.п. Ломка сложившегося стереотипа нелегко дается как ребёнку, так и взрослому. Следует приучать ребенка к самообслуживанию, способствовать формированию таких его личностных качеств как самостоятельность, инициативность, активность.

Необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество. Широко используются дидактические и сюжетно-ролевые игры: «Кукла Катя проснулась», «Кукла Катя обедает», «Подбери посуду для куклы» и т.д. Поддержать у детей хороший настрой помогут стихотворения, потешки, поговорки, пословицы, например:

Чистая водичкамышка

Моет Вове личико.

Танечке ладоши,

 Пальчики Антоше.

 

Буль-буль-буль журчит водица

Все ребята любят мыться

Ой,лады,лады,лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,           

 

Друг другу улыбаемся.

Льется чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

 

Зубы чистые всегда                    

У веселого бобра,                 

Потому что наш бобренок

Чистит их еще с пеленок.

Андреенко Л.Н., воспитатель

Информация для родителей

Группа "Малышок", ясли - это серьезно Добавить комментарий   

Особенности ознакомления детей с художественной литературой.девочка с книгой 

 

 Среди программных произведений особое место занимают народные песенки, потешки, стихи. И это закономерно. Литературным миниатюрам присущи четкость, ритмичность, выразительность. Они передают народный опыт и мудрость, обладают богатой мелодикой звучания, огромными возможностями для фиксированных диалогов (вопрос – ответ).

Многие народные песенки и авторские песенки отвечают потребностям маленьких детей в игре. В этих играх могут участвовать одновременно все малыши («Наши уточки с утра…», «Заяц Егорка» - русские народные песенки; «Три веселых братца»). Используя стихотворение, мы можем играть с желающими детьми (по очереди), например, мы читаем стихотворение, а дети повторяют звукоподражания, сопровождая их соответствующими движениями.

В течение года мы знакомим детей с русскими народными и авторскими сказками отечественных и зарубежных писателей (Л.Толстой, К.Чуковский, В.Бианки,  В.Сутеев,  Д.Биссет, С. Капутикян и др.).

Короткие сказки лучше рассказывать два раза подряд. Это не утомляет детей, поскольку мы обеспечиваем их активность во время слушания; помогает выполнять имитационные движения, использует разнообразные наглядные пособия.

Наибольший эффект достигается, когда мы сочетаем рассказ с показом фигурок настольного театра.

Действовать с фигурками настольного театра очень удобно: показ их не занимает много времени и не нарушает плавности изложения. Использование на занятии наглядных материалов активизирует внимание детей, обеспечивая его целенаправленность, а также помогает ребенку вспомнить текст сказки при последующей самостоятельной игре со знакомыми фигурками.

Восприятие некоторых сказок происходит успешнее, если проводится предварительная подготовка. Например, перед тем как рассказать сказку «Козлятки и волк», мы показываем иллюстрации и характеризуем животных: «Козлятки маленькие, волк большой, очень страшный». Дети узнают и запоминают, что коза уходила «есть травку, пить воду студеную». А уже затем мы предлагаем послушать сказку про козу, умных и послушных маленьких козлят и страшного, большого, злого волка.

Программные произведения неоднократно читаются в течение года: на занятиях, во время самостоятельной деятельности детей, на праздниках, на прогулках.

Подготовила Степанова О.А.

День за днем говорим и растем

Группа "Малышок", ясли - это серьезно Добавить комментарий   

Раннее детство – период интенсивного физического и психического развития. По насыщенности овладения навыками и умениями, по темпам развития ранний возраст не имеет себе подобных в последующие периоды жизни ребенка. При этом быстрый темп развития осуществляется на весьма неблагополучном фоне – недостаточной морфологической и функциональной зрелости органов и систем, что повышает присущую возрасту ранимость организма. Дети раннего возраста в большей степени, чем старшие, подвержены заболеваниям. Малышам присущи повышенная эмоциональность, внушаемость, впечатлительность. Возраст ребенка с 1 до 2-2,5 лет характеризуется обостренной чувствительностью к разлуке с матерью и страхом новизны. Поэтому адаптация к дошкольному учреждению проходит крайне болезненно. Надо так организовать этот период, чтобы как меньше травмировать ребенка.

Общая задача педагогов и психолога помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада.

Организационная деятельность по адаптации в раннем возрасте должна представлять собой целостную модель:

- воспитывающие взрослые, психолог, воспитатели, являются непосредственными активными участниками – мы заряжаем детей своими положительными эмоциями, вызываем желание принять участие в игре, задавать образцы выполнения действий;

- мы не настаиваем на активном участии всех детей. Нормально, если на первых порах часть детей будет только наблюдать за происходящим в группе;

- нежелательно прерывать и пропускать без уважительных причин ни одного  из этапов модели организации адаптационного периода при поступлении ребенка в дошкольное учреждение.

      Наши задачи:

  1. Помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к дошкольному учреждению.
  2. Познакомить семьи воспитанников с коллективом, с оснащением и оборудованием детского сада.
  3. Оказывать квалифицированную консультативную помощь родителям по проблемам воспитания его ребенка, развитие и адаптация к детскому саду.

 Такое вхождение в детский сад дает положительный эффект: дети легче привыкают к новой обстановке, меньше болеют, возникает контакт с родителями и педагогами, уменьшается число конфликтов и взаимных претензий между ними.

Затем, когда почти все дети вошли в группу с обычным режимом, проводятся занятия по адаптации с детьми коллективом по программе А.С. Роньжиной «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению». ( М.,2004 ). Занятия проходят на протяжении 2-х месяцев, каждое проводится 2 раза по рекомендации автора, общее количество может быть до 20.

Основные задачи занятий с детьми:

  1. Помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к детскому саду;
  2. Создать положительный эмоциональный настрой в группе.
  3. Снизить импульсивность, излишнюю двигательную активность, тревогу, агрессию.
  4. Развивать игровые навыки, стремление сопереживать, помогать, помогать, поддерживать друг друга.

В этих занятиях, как и в совместных с родителями, используются элементы арттерапии, дети рисуют разными способами (традиционными и нетрадиционными). Нетрадиционные способы рисования (пальчиками, ладошками) помогают снять тревожность детям в период адаптации. Дети на бумаге в рисунках частично отображают свои переживания.

Итак, удовлетворение его потребностей в познавательной сфере, осуществление индивидуального подхода к нему воспитателям и специалистам, положительная оценка деятельности и результатов труда малыша, помогли большей части детей развить приспособительные реакции организма в ответ на новые для него условия безболезненно.

 Воспитатель Степанова О.А.

Что умеет ваш малыш

Группа "Малышок", ясли - это серьезно Добавить комментарий   

анкета

Если скоро в детский сад

Группа "Малышок", ясли - это серьезно Добавить комментарий   

МалышНередко мамы, решая отдать двухлетнее чадо в сад, рассуждают: «Там будет лучше, там дети, игрушки, профессиональные воспитатели». Но не все малыши могут адаптироваться к условиям сада. Трудности возникают прежде всего у так называемых детей-липучек. Они и дома ходят, держась за мамину юбку. Тревожность может быть связана и с незначительными органическими нарушениями головного мозга, полученными во время родов. Для таких детей любая разлука с матерью – трагедия. Но не стоит отчаиваться: к четырем годам «липучки», как правило, выравниваются, а к пяти-шести становятся общительными и хорошо вписываются в детский коллектив. У тревожных детей может даже повышаться температура и появляться другие болезненные симптомы на «нервной почве».

К «несадовским» детям относятся дети с аутичными чертами. Они могут часами самостоятельно играть, не обращая ни на кого внимания, что очень удобно для родителей. Однако стоит вывести такого ребенка из привычной обстановки, и он начинает метаться как зверь в клетке, испытывая страх. Такому ребенку просто необходима мать. Передавая ему свои положительные эмоции и лаская, лишь она способна выровнять очень сложный тип личности – шизоидный, который зарождается в малыше.

Итак, готовность к детскому саду очень важна.

Вот несколько рекомендаций, которые помогут подготовить ребенка к «детсадовскому» этапу:

1. Заблаговременно формируйте у ребенка положительную установку к детскому саду. Рассказывайте истории из жизни знакомых вам детей, посещающих детсад, делитесь личным опытом.

2. Ориентируйте ребенка на воспитателя. Он должен твердо знать: чтобы ни случилось, всегда можно обратиться к нему за помощью. Имя и отчество будущей воспитательницы должно постоянно фигурировать в ваших разговорах, ее образ должен войти в сознание ребенка.

3. Обязательно расскажите воспитателю об особенностях ребенка, его пристрастиях и привычках.

4. Следите за своими эмоциями. Часто мамы, готовя ребенка в сад, ведут себя так, словно провожают сыны на фронт. Если вы действуете уверенно, то и ребенок будет спокоен. Перестаньте волноваться, не проецируйте тревогу на ребенка.

5. Обратите внимание на режим дня ребенка. Он должен быть перестроен так, чтобы малыш легко просыпался за час-полтора до времени, когда вы планируете выходить из дома в детсад. Если ребенок не спит днем, приучите его просто лежать в постели одного. Научите его каким-нибудь играм в слова, рас-сматриванию окружающих предметов с запоминанием мелких деталей. Очень полезны так называемые «пальчиковые» игры. Постарайтесь приучить ребенка ходить в туалет в одно и тоже время.

6. Максимально приблизьте меню ребенка к детсадовскому.

7. Закаляйте ребенка! Хождение босиком укрепляет иммунную и нервную системы. Полезны любые водные процедуры.

8. Часто дети плачут при расставании с ма-мой. Но если после того как она ушла, ребенок чувствует себя хорошо, не грустит, то скорее всего надо изменить лишь сложившуюся «традицию» расставания. «Почетной обязанностью» малыша может стать помощь маме при сборах на работу, а также такие ритуалы, как провожать маму до дверей или махать ей рукой из окна.

Но есть дети, сильно нервничающие в мамино отсутствие. Как правило, такое поведение детей является следствием поведения взрослых. Повышенная тревожность мамы, неправильная оценка собственной в жизни ребенка – все эти причины могут провоцировать подобное поведение.

9. Последите, как ребенок играет с другими детьми. Подходит ли он к группе играющих детей? Если ему трудно это сделать, помогите: научите его правильно здороваться с группой детей, предлагать им свои игрушки, просить разрешения играть с ними, правильно реагировать на отказ, находя компромиссный вариант.

Источники:

1. Nanya. ru

2. 7 ya.ru

3.Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. Р-н-Д, 2003.

 

Составила: педагог-психолог ЦПМСС «ДАР» Теряева О.В.

 

 

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.