"Детский сад комбинированного вида № 78 "Звездочка"

Поздравляем с Днем матери в России 

поздравление подготовила Н.П. Герасимова

      Часто при оценке речевого развития ребенка взрослые обращают внимание только на то, насколько правильно малыши произносят звуки, и не спешат к логопеду, если, по их мнению, дело обстоит более или менее благополучно.

            Это не совсем так. Логопед исправляет не только дефекты звукопроизношения, но и помогает расширить словарный запас, формирует умение составлять рассказ и правильно оформлять высказывание с точки зрения грамматики.

            Кроме того, логопед может подготовить ребенка к усвоению грамоты, если у него есть какие-то проблемы с речью, и к дальнейшему более успешному обучению в школе.

            Только логопед может квалифицированно проанализировать ситуацию, указать на необходимость проведения специальных занятий и дать вам подробную консультацию. Родители, воспитатели – полноправные участники образовательно-коррекционного процесса. Без вашей помощи результаты коррекционной работы будут низкими, а занятия очень продолжительными даже у самого хорошего специалиста.

            Существует несколько причин, почему важно знать, правильно ли формируется речь у ребенка в дошкольном  возрасте.

1. Речь – это одна из высших психических функций человека. Недостатки речи могут быть как следствием проблем, имеющихся в развитии ребенка, так и причиной их появления. Это не значит, что ваш ребенок “ненормальный” или  “глупый”. Это значит, что у ребенка есть проблемы, которые надо преодолеть при помощи специалиста как можно раньше, чтобы они не стали препятствием для его полноценного развития и успешного обучения.

2. Чем раньше выявлены проблемы, тем раньше можно начать работу по их преодолению, тем успешнее проходит эта работа. Ведь всегда легче сразу что-то выучить правильно, чем потом переучиваться. Не надо надеяться, что все недостатки исправятся сами собой. Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка. Не бойтесь лишний раз обратиться к специалисту, - помощь, оказанная своевременно, сэкономит ваши нервы и даже, может быть, сделает вашего ребенка более успешным и счастливым.

3. Даже незначительные недостатки в развитии речи ребенка могут привести к трудностям освоения им процессов чтения и письма. В результате ваш умный, талантливый ребенок получает низкие оценки по русскому языку. Такую опасность можно предотвратить, вовремя обратившись к специалисту.

                             Нормативы      речевого развития детей  дошкольного возраста                                

            В четыре года фразовая речь ребенка включает предложения из пяти- шести слов. В этом же возрасте дети начинают сопровождать речь игрой, что свидетельствует о формировании регулирующей функции. Словарный запас в четыре года состоит из 2000 слов.

            К пяти годам ребенок полностью усваивает обиходный словарь. Его лексика обогащается синонимами, антонимами и т.д. Развитие любознательности заставляет ребенка ставить перед собой все более сложные вопросы, которые требуют ответа взрослого. Ведущей формой общения становится познавательная.

            В четыре с половиной - пять лет заканчивается  формирование фонетической системы родного языка, что в значительной мере готовит ребенка к овладению письменной речью. К концу пятого года высказывания ребенка начинают напоминать короткий рассказ.

            К шести годам ребенок овладевает значением производных слов. Словотворчество становится менее интенсивным, формируются операции самоконтроля и критического отношения к своей речи. Производное слово строится на основе внутреннего анализа, т.е. основывается на сложной речемыслительной деятельности. На седьмом году жизни ребенок начинает осознавать себя как социального индивида, и у него возникает потребность в новой жизненной позиции и в общественно значимой деятельности. У него появляется “внутренняя позиция”, которая присуща человеку на различных этапах жизни.

Основания для беспокойства:

• Ограничен бытовой словарь;
• Не может или затрудняется сгруппировать и назвать предметы, действия, признаки по обобщающему признаку, одним словом (типа: овощи, фрукты, одежда, мебель и т.д.);
• Трудности в построении предложений, предложения строит, но грамматически оформленные неверно;
• Во время речи кончик языка высовывается между зубами;
• Звуки произносятся с «хлюпаньем» (эффект заложенного носа);
• Затрудняется заменить слово синонимом, подобрать к слову антоним;
• Не активен в речевом общении;
• Неправильно произносит звуки, искажает слоговую структуру слов, не может связно рассказать о происходящих событиях.

Логопед ТОПЫЧКАНОВА  О.В.

Доброго времени суток!

Вас приветствуют логопеды: Топычканова Оксана Владимировна 

                                       Пчельникова Елена Владимировна 

                                 Активный интерес в глазах детей

                             Азарт, улыбки - это так прекрасно

                                Нет ничего прекраснее минуты сей 

                                         И понимаешь ты : " Трудился не напрасно"

Вы обеспокоены состоянием речи своего малыша? Вашему ребенку 4года, но его речь малопонятна для окружающих? А может ему уже 5 лет, но он неправильно произносит отдельные звуки,заменяет другими или совсем пропускает. Мы постараемся помочь решить эти и другие вопросы, но прежде всего вы должны проконсультироваться с логопедом и следовать его рекомендациям. Желаем успехов! 

Предлагаем познакомиться с презентацией Детский сад "Звездочка"

Ваше участие в анкетировании позволит оптимизировать оздоровительную работу в ДОУ. Благодорим за участие в опросе.

анкета 

Ссылка на анкету размещена на страничке специалиста по физическому воспитанию "Румянные щечки"

Группа № 4 «Непоседы»

Нам на месте не сидится!

Зря на это мама злиться

Даже в садик в тихий час

Не уложишь сразу нас.

Наш девиз: Мы спешим в урочный час

                        Добрый дом встречает нас.

                        Здесь любимые игрушки,

                        Здесь друзья и здесь подружки.

С вами работают:

Владимирова Надежда Михайловна воспитатель 1 кв. категории

Плаксина Галина Андреевна воспитатель 1 кв. категории

Топычканова Оксана Владимировна учитель-логопед 1 кв. категории

Моцная Ирина Ивановна младший воспитатель

Наша группа логопедическая, ее посещают дети, имеющие нарушения речи.

Коррекционно-воспитательная работа осуществляется на протяжении всего времени пребывания ребенка в детском саду. В ней участвуют учитель-логопед, воспитатели, педагог-психолог, специалисты по изобразительной деятельности и физическому воспитанию.

Ведущая роль в этом принадлежит учителю- логопеду, который координирую деятельность всех педагогов. Его главными помощникам являются воспитатели группы.

Воспитатели решают следующие задачи:

1. Закрепление навыков звукопроизношения, автоматизация и дифференциация звуков;
2. Уточнение активизация и обогащение словаря по изучаемой лексической теме;
3. Закрепление навыков связной речи.

Конспект развлечения по ПДД во второй младшей группе

2011 – 2012 уч.год

Как кот Мурзик познакомился с правилами дорожного движения

                   Воспитатели: Тишкова В.Н.

                                           Чебанина Е.Ю.

Цель: - Познакомить детей с элементарными   правилами дорожного движения.

           - Учить отвечать на вопросы по тексту.

          - Создать хорошее настроение, положительный эмоциональный настрой.

          - Обогатить словарный запас.

Словарь: Светофор, зебра, пешеходный переход,

Оборудование: Рули, зебра, дорожный знак.

Ход:

Вед: - Ребята, сегодня к нам в гости придет кот, по имени Мурзик. Он очень хочет  с вами поиграть. Давайте громко похлопаем в ладоши чтобы он скорее к нам пришел. (Дети хлопают. Входит кот).

Кот: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мурзик. Я кот, который гуляет сам по себе, где хочет и когда хочет.

Вед: - Уважаемый кот Мурзик, а ты всегда соблюдаешь правила дорожного поведения на проезжей части, т.е. на дороге?

Кот: - Ни каких правил я не знаю и соблюдать их не хочу. Я просто люблю гулять.

Вед: - Ой, ребята, боюсь я за Мурзика, как бы он беду не попал! Ведь он не знает правила пешехода.

Кот: - А давайте погуляем?

Вед: - Ну, что же, пошли. Только гулять надо по тротуару.

Кот: - Ну и почему я должен гулять только  по тротуару?

Вед: - Ребята, давайте поиграем с Мурзиком в игру “Машины”?

(Дети берут в руки рули и двигаются с воспитателем по кругу, периодически нажимают на воображаемый звуковой сигнал. Кот испуганно бегает среди детей.)

Вед: - Ну, что, заезжаем все  в гараж.

Кот: - Ух, и испугался же я. Машин как поедут со всех сторон, не до прогулки мне было, как бы самому целым остаться.

Вед: - Вот видишь, чуть – чуть не случилась с тобою беда, под колеса машин ты мог бы попасть. Надо ходить по тротуару!

Кот: - Ну, ладно, я буду гулять по вашему тротуару. А вдруг мне надо перейти на другую сторону улицы, что же мне делать?

Вед: - Тебе надо искать “Зебру”.

Кот: - Зебру? Она же в жарких странах живет.

Вед: - Зебра в Африке живет, полосатая очень.

           Воду пьет, траву жуют, порезвиться хочет.

           А у нас на улице, здесь у перекрестка,

           Точно зебра, в самый раз, переход в полоску.

Кот: - Ну и зачем она мне?

Вед: - “Зебра” – это участок дороги, по которому нам пешеходам разрешается переходить улицу, обозначается широкими белыми линиями: белая полоса, черная полоса и опять белая, и т.д.

Кот: - Теперь мне понятно где тут зебра. Нужно переходить дорогу по зебре.

Вед: - Да здесь еще и знак есть. Ребята, на какой геометрической фигуре нарисован человек, идущий по пешеходному переходу?

Дети: - Треугольник.

Кот: - А если я не найду такой знак и эту вашу зебру, что мне тогда улицу не переходить?

Вед: - Начинаем разговор про трехглазый светофор.

           Он не зря горит над нами разноцветными огнями!

Кот: - Это еще что за животное?

Вед: - Светофор поможет перейти дорогу. Он скажет можно переходить или нет.

Кот: - Он еще и разговаривает?

Вед: - Нет, он нам не словами скажет, а глазками.

Кот: - А как это глазками?

Вед: У светофора есть три огонька – сигнала: красный, желтый и зеленый. (Ведущая показывает  цвета). Их и называют глазками, но они загораются не сразу, а по очереди.

      Мурзик, как ты думаешь, на какой цвет можно переходить дорогу?

Кот: - Не знаю я, ребята, помогайте.

Дети: - Зеленый.

Вед: - А на какой нельзя переходить дорогу?

Кот: - Да не знаю я.

Дети: - красный.

Вед: - А если горит желтый?

Кот: - Надо подумать.

Вед: - Да, надо становиться и подождать когда загорится красный цвет.

Кот: - Кажется, я все понял. Если гулять, не соблюдая правил, то может случиться беда.

          Чтобы руки были целы,

          Чтобы ноги были целы,

          Знаки эти надо знать,

          Надо знаки уважать!

Спасибо, что рассказали мне о них. Пойду гулять дальше.

Вед: - Пожалуйста приходи, Мурзик к нам еще. Мы тебе еще что – нибудь расскажем интересное. До свидания!

       А вы, ребята, будете соблюдать правила поведения на проезжей части?

На этом наш праздник пришел к концу.

Конспект развлечения по ПДД во второй младшей группе

2011 – 2012 уч.год

Как кот Мурзик познакомился с правилами дорожного движения

                   Воспитатели: Тишкова В.Н.

                                           Чебанина Е.Ю.

Цель: - Познакомить детей с элементарными   правилами дорожного движения.

           - Учить отвечать на вопросы по тексту.

          - Создать хорошее настроение, положительный эмоциональный настрой.

          - Обогатить словарный запас.

Словарь: Светофор, зебра, пешеходный переход,

Оборудование: Рули, зебра, дорожный знак.

Ход:

Вед: - Ребята, сегодня к нам в гости придет кот, по имени Мурзик. Он очень хочет  с вами поиграть. Давайте громко похлопаем в ладоши чтобы он скорее к нам пришел. (Дети хлопают. Входит кот).

Кот: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мурзик. Я кот, который гуляет сам по себе, где хочет и когда хочет.

Вед: - Уважаемый кот Мурзик, а ты всегда соблюдаешь правила дорожного поведения на проезжей части, т.е. на дороге?

Кот: - Ни каких правил я не знаю и соблюдать их не хочу. Я просто люблю гулять.

Вед: - Ой, ребята, боюсь я за Мурзика, как бы он беду не попал! Ведь он не знает правила пешехода.

Кот: - А давайте погуляем?

Вед: - Ну, что же, пошли. Только гулять надо по тротуару.

Кот: - Ну и почему я должен гулять только  по тротуару?

Вед: - Ребята, давайте поиграем с Мурзиком в игру “Машины”?

(Дети берут в руки рули и двигаются с воспитателем по кругу, периодически нажимают на воображаемый звуковой сигнал. Кот испуганно бегает среди детей.)

Вед: - Ну, что, заезжаем все  в гараж.

Кот: - Ух, и испугался же я. Машин как поедут со всех сторон, не до прогулки мне было, как бы самому целым остаться.

Вед: - Вот видишь, чуть – чуть не случилась с тобою беда, под колеса машин ты мог бы попасть. Надо ходить по тротуару!

Кот: - Ну, ладно, я буду гулять по вашему тротуару. А вдруг мне надо перейти на другую сторону улицы, что же мне делать?

Вед: - Тебе надо искать “Зебру”.

Кот: - Зебру? Она же в жарких странах живет.

Вед: - Зебра в Африке живет, полосатая очень.

           Воду пьет, траву жуют, порезвиться хочет.

           А у нас на улице, здесь у перекрестка,

           Точно зебра, в самый раз, переход в полоску.

Кот: - Ну и зачем она мне?

Вед: - “Зебра” – это участок дороги, по которому нам пешеходам разрешается переходить улицу, обозначается широкими белыми линиями: белая полоса, черная полоса и опять белая, и т.д.

Кот: - Теперь мне понятно где тут зебра. Нужно переходить дорогу по зебре.

Вед: - Да здесь еще и знак есть. Ребята, на какой геометрической фигуре нарисован человек, идущий по пешеходному переходу?

Дети: - Треугольник.

Кот: - А если я не найду такой знак и эту вашу зебру, что мне тогда улицу не переходить?

Вед: - Начинаем разговор про трехглазый светофор.

           Он не зря горит над нами разноцветными огнями!

Кот: - Это еще что за животное?

Вед: - Светофор поможет перейти дорогу. Он скажет можно переходить или нет.

Кот: - Он еще и разговаривает?

Вед: - Нет, он нам не словами скажет, а глазками.

Кот: - А как это глазками?

Вед: У светофора есть три огонька – сигнала: красный, желтый и зеленый. (Ведущая показывает  цвета). Их и называют глазками, но они загораются не сразу, а по очереди.

      Мурзик, как ты думаешь, на какой цвет можно переходить дорогу?

Кот: - Не знаю я, ребята, помогайте.

Дети: - Зеленый.

Вед: - А на какой нельзя переходить дорогу?

Кот: - Да не знаю я.

Дети: - красный.

Вед: - А если горит желтый?

Кот: - Надо подумать.

Вед: - Да, надо становиться и подождать когда загорится красный цвет.

Кот: - Кажется, я все понял. Если гулять, не соблюдая правил, то может случиться беда.

          Чтобы руки были целы,

          Чтобы ноги были целы,

          Знаки эти надо знать,

          Надо знаки уважать!

Спасибо, что рассказали мне о них. Пойду гулять дальше.

Вед: - Пожалуйста приходи, Мурзик к нам еще. Мы тебе еще что – нибудь расскажем интересное. До свидания!

       А вы, ребята, будете соблюдать правила поведения на проезжей части?

На этом наш праздник пришел к концу.

 Вторая младшая группа для детей от 3 до 4 лет  

Девиз

     Словно пчелкам, не до скуки

В нашей группе малышам,

Занимаемся, играем.

Очень интересно нам!

         Воспитатели: 

Тишкова Валентина Николаевна 

Чебанина Елена Юрьевна    

Помощник воспитателя:   

Слободнюк Татьяна Анатольевна

На нашей страничке вы можете увидеть сценарий развлечения Как кот Мурзик познакомился с правилами дорожного движения и просмотреть фотографии

На страничке педагога-психолога "Учимся понимать себя и других" Вас ждет новый материал Жаленький цветочек

В состояниях сильного страха, боли, отчаянной опасности, неизбежности чего-то, – человек часто зовет на помощь свою мать. Словно он вернулся в далекое детство, где на каждую свою боль, и телесную, и эмоциональную, он мог найти в лице матери и свое спасение, и искреннее  неподдельное сострадание.

Проревелся, выплакался, рассказал, – и стало легче. Стало спокойно. Стало хорошо. И даже ушиб, кажется, уже почти не болит.

Подумав об этом и вспомнив несколько подобных ситуаций из собственного детства, вы, кажется, уже можете догадаться, почему человеку становится легче, когда он выговорится "на кого-нибудь", когда он выскажет вслух свою обиду, свою проблему, свою душевную боль. Дело, наверное, в том, что вы словно возвращаетесь в детство, где вы находили эмоциональную поддержку и обретали чувство безопасности и защищенности.

С позиции взрослого трудно объяснить, почему множество людей испытывают отчаянную потребность жаловаться. С позиции ребенка – это проще простого. Ребенок нуждается в эмоциональной поддержке. И взрослый тоже нуждается в эмоциональной поддержке. Это раз.

В лице матери (или отца) ребенок нуждается в ее защите, в заступничестве. Взрослый также нуждается в защите, в подкреплении его интересов. Это два.

В минуты боли, опасности, приступов страха, неуверенности, обиды, – ребенок нуждается в эмоциональном и телесном контакте с матерью. Это обеспечивает ему и эмоциональную поддержку, и чувство защищенности. Взрослея, человек утрачивает эту связь с матерью, – но вот потребность в таких "материнских" контактах у него остается. И потом всю оставшуюся жизнь он ищет такого рода контакты, ищет своих "маму" или "папу", с которыми ему легче пережить свои трудности, свою боль, свои обиды.

Сознание отключается, человек признает свое бессилие перед опасностью или угрозой, и вот он психологически возвращается в детское состояние. Или, по крайней мере, отчаянно хочет туда вернуться. Вот вам ёще один "жалобный" парадокс: жаловаться – это значит ощущать себя в безопасности.

Некоторые люди ошибочно берут это на вооружение, и вся жизнь у них состоит из одних только жалоб окружающим. Но при этом они чувствуют себя очень хорошо. И это не удивительно: если человек, жалуясь, ощущает безопасность и защищенность, то он все время захочет стремиться к повторению этого чувства. Отнимите у него проблемы, на которые он жалуется, и он либо создаст новые, либо озлобится, либо впадет в депрессию.

Нормально ли, если человек вообще никогда не жалуется?

Да, это нормально. Ведь жалоба – это своего рода эмоциональный рефлекс, который удовлетворяет вашу потребность в защищенности и безопасности. Ребенок сам не может себя защитить поэтому, этот рефлекс очень силен.

Но с возрастом, когда человек взрослеет и становится способным сам о себе позаботиться, психологическая ценность желания пожаловаться ослабевает.

Поэтому нет ничего удивительного в том, что человек жалуется очень мало, или не жалуется вовсе. Это может говорить о психологической зрелости личности.

Еще одна причина, по которой человек никогда не жалуется: это травмирующие обстоятельства из его детства, где он, – вместо поддержки или помощи, – был отвергнут или наказан. Тогда можно говорить о том, что рефлекс подавлен, и человек не находит для себя ничего приятного в том, что он жалуется.

Такие люди во всем полагаются только на себя, – и  в этом нет ничего плохого.

И, наконец, есть третья причина: это психологическая самоизоляция от других людей. Это очень похоже на то, как некоторые девушки "ждут" своего принца: только принц, и никак иначе. Так и с жалобами: человек, быть может, очень хочет "выговориться", но он не нашел того, избранного, кому он сможет открыться, проявить свою слабость. А все те, кто рядом с ним, очень мало подходят на эту роль.

Мужчина жалуется женщине. Это нормально?

И даже более естественно, чем когда женщина жалуется мужчине. Объяснять, почему?! Все очень просто: все мы, как в раннем детстве, так и во взрослой жизни, когда нам особенно трудно, – вспоминаем маму, а не папу. И мальчики вспоминают, и девочки. Раз женщина более олицетворяет мать, тогда вполне естественно, что мужчина испытывает потребность в ее участии и поддержке. А женщины, склонны жаловаться другим женщинам.

Подведем итоги

Итак, жалоба – это специфический эмоционально-рефлекторный акт, корни которого уходят в историю детско-родительских отношений.

Большинство людей испытывают потребность "выговориться", поделиться своим горем, – и если они находят такую возможность, то это дает им реальное облегчение. А причина, по которой это облегчение наступает, очень проста: человек  погружается в эмоциональное состояние безопасности, любви, заботы и поддержки.

Тем не менее, любой взрослый человек должен хорошо понимать, что жалоба – это некий возврат в свое прошлое, в свое детство. Это своего рода отказ быть взрослым, смотреть на ситуации с позиции взрослого человека.

Жалуясь постоянно, вы теряете веру в себя, и теперь она зависит только от того, кто выслушивает и поддерживает вас. Жалоба – как таблетка: она помогает вам, она утешает вашу боль, – но без нее вам уже не справиться. А ведь вы – можете справиться. У вас достаточно и сил, и опыта, и житейской мудрости, и ресурсов.

Уважаемы родители, обратите внимание на новый материал на страничке группы "Золотая рыбка"

Уважаемые родители ознакомтесь пожалуйста с рекомндациями по развитию речевого дыхания у детей с нарушеним речи (скачать бесплатно)

Воспитатель Герасимова Наталья Павловна