В группе «Пчелки» так живут:
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Воспитатели: Иост Наталья Валентиновна
Показаньева Елена Андреевна
Младший воспитатель: Пономарева Татьяна Николаевна
Цель: - создать условия воспроизводить текст знакомой сказки в театральной игре;
- отгадывать загадки по сказке;
- побуждать к двигательной импровизации;
- обеспечить развитие коммуникативных качеств;
- доставить радость детям;
Оборудование: маски героев из сказки "Теремок", гитара, веник, ружье, таз, кастрюля.
Ход театрализованной игры
1) Гимнастика для язычка.
1. У кого самый длинный язычок?
2. Достаньте язычком до подбородка, до носа.
3. "Тик - так, тик - так, все часы идут вот так! "
Воспитатель созывает детей:
"Тик - так, тик - так, все часы идут вот так!
Вот пришел и сказке час, он зовет в театр нас!"
2) - Ребята, сейчас мы посетим с вами театр, но для этого вы должны отгадать загадки, чтобы узнать какую сказку мы будем смотреть.
Загадки:
1. Маленький шарик
Под полом шарит. (Мышка)
2. Маленький, беленький
По лесочку прыг - прыг. (Заяц)
3. По земле скачет.
По воде плывет. (Лягушка)
4. Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк)
5. Рыжая плутовка,
Хитрая, да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала. (Лиса)
6. Зимой спит,
Летом - ульи ворошит. (Медведь)
(По мере того, как дети отгадывают загадки, воспитатель достает маски героев и раздает детям).
- Отгадайте последнюю загадку и если ответ будет верным, то тогда к нам придет сказка.
7. Стоит домик расписной,
Он красивый такой.
По полю зверушки шли,
Остались в доме жить они.
Дружно жили, не тужили.
Печку в домике топили...
Мишка домик развалил,
Чуть друзей не раздавил. (Теремок)
- Правильно, сейчас мы с вами посмотрим сказку "Теремок".
Зрители занимайте места в зрительном зале, а актеров прошу пройти за кулисы.
3) Сказка "ТЕРЕМОК"
СКАЗОЧНИК:
Где-то в сказочном лесу,
Где нет тропок и дорог,
Где с цветочков пьют росу
И пчела, и мотылёк,
Там, под старою сосной –
Теремочек небольшой…
В нём окошечки резные,
Ставни чудо - расписные!
Комнатками полон дом –
Не живёт никто лишь в нём…
Мимо Мышка бежала,
Теремочек увидала…
МЫШКА:
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
СКАЗОЧНИК:
Только тишина в ответ…
МЫШКА:
Стану в теремочке жить!
СКАЗОЧНИК:
Мышка песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Хорошо ей в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
… Светит солнышко в оконце…
Из соседнего болотца
Вдруг Лягушка прискакала,
Теремочек увидала.
ЛЯГУШКА:
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
МЫШКА:
Я Мышка-Норушка!
А ты кто?
ЛЯГУШКА:
Я Лягушка-Квакушка!
Можно с тобою жить?
МЫШКА:
Заходи!
СКАЗОЧНИК:
Мышка песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Ей Лягушка помогает:
Моет пол, бельё стирает.
Хорошо им в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
…Вот однажды… прыг да скок!
Скачет Заинька-Дружок.
ЗАЙКА:
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
МЫШКА:
Я Мышка-Норушка,
ЛЯГУШКА:
Я Лягушка-Квакушка!
А ты кто?
ЗАЙКА:
Я Зайчик - Побегайчик!
Можно с вами жить?
ЛЯГУШКА:
Заходи!
СКАЗОЧНИК:
Мышка песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Ей Лягушка помогает:
Моет пол, бельё стирает.
Зайка хворост собирает,
На гитаре он играет!
Хорошо им в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
… По лесу Лиса гуляла,
Теремочек увидала…
ЛИСА:
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
МЫШКА:
Я Мышка-Норушка,
ЛЯГУШКА:
Я Лягушка-Квакушка!
ЗАЙКА:
Я Зайчик-Побегайчик!
А ты кто?
ЛИСА:
А я Лисичка – сестричка.
Можно с вами жить?
ЗАЙКА:
Заходи!
СКАЗОЧНИК:
Мышка песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Ей Лягушка помогает:
Моет пол, бельё стирает.
Зайка хворост собирает,
На гитаре он играет!
А Лисичка-повариха
Суп и кашу варит лихо,
Пироги печёт и плюшки.
Сыты, счастливы зверушки!
Хорошо им в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
… Вот однажды Серый Волк
Увидал наш теремок…
ВОЛК:
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
МЫШКА:
Я Мышка-Норушка,
ЛЯГУШКА:
Я Лягушка-Квакушка!
ЗАЙКА:
Я Зайчик-Побегайчикк!
ЛИСА:
А я Лисичка – сестричка!
А ты кто?
ВОЛК:
Я Волк – зубами щелк!
Можно стану с вами жить?
ЛИСА:
Заходи!
СКАЗОЧНИК:
Мышка песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Ей Лягушка помогает:
Моет пол, бельё стирает.
Зайка хворост собирает,
На гитаре он играет!
А Лисичка-повариха
Суп и кашу варит лихо,
Пироги печёт и плюшки.
Сыты, счастливы зверушки!
Ну, а Волк – зубами щелк,
Сторожит наш теремок!
Хорошо им в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
…Прослыхал про то Медведь,
Пошёл терем поглядеть…
МЕДВЕДЬ:
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
МЫШКА:
Я Мышка - Норушка,
ЛЯГУШКА:
Я Лягушка - Квакушка!
ЗАЙКА:
Я Зайчик - Побегайчик!
ЛИСА:
Я Лисичка - сестричка!
А ты кто?
ВОЛК:
А я Волк – зубами щелк!
А ты кто?
МЕДВЕДЬ:
Я Медведь косолапый!
Можно мне с вами жить?
МЫШКА:
Не пройдёшь ты в нашу дверь!
Очень ты большой, поверь…
Здесь тебе не поместиться –
Домик может развалиться!
МЕДВЕДЬ:
Да я только с краешку…..
СКАЗОЧНИК:
В дверь хотел – дверь маловата…
Через крышу лезть он стал…
Теремочек затрещал…
А зверюшки испугались
И по лесу разбежались!
На крышу всё же Медведь взобрался…
И теремочек враз сломался!...
4) Поклон и представление актеров.
Что же характерно для ребенка четвертого года жизни?
Прежде всего физическое развитие, бурный физический рост. У детей 3-4 лет велика потребность в движениях, хотя иногда родителисетуют на их излишнюю активность. Детям трудно усидеть на месте, им легче что-то делать, чем бездействовать. Ребенок не желает подчинятся требованиям взрослых, перестраиваются отношения между ним и взрослыми. Он начинает осознавать себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. Осознание ребенком себя происходит обычно к концу третьего года жизни, когда он практически становится самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки самообслуживания. Внешне эти изменения выражаются в том, что ребенок начинает говорить о себе не в третьем, а в пераом лице. Но не все родители это замечают. Ребенок хочет быть взрослым. Это явление получило название кризиса трех лет, когда ребенку свойственно проявление негативизма, капризов и упрямства.
Давайте разберемся в понятиях. Негативизм – это желание ребенка делать наоборот, не подчиниться ни в коем случае воле взрослого. При этом перед сверстниками и «посторонними» взрослыми ребенок не демонстрирует свою независимость.
Например: Мальчик очень любит кататся на велосипеде. Ему не всегда разрешают, но сегодня говорят:
-Иди катайся.
На что он отвечает:
-Не пойду.
Дело в том, что в голосе матери он уловил повелительные нотки. Дети не только протестуют на каждом шагу против излишней, по их мнению, опеки, но и специально делают то, что им запрещено.
Иногда взрослые путают понятия «упрямство» и «капризы». И так разведем эти понятия.
Упрямый ребенок настаивает на своем не потому, что ему так сильно хочется чего-то, а потому, что он этого потребовал. Упрямство-своеобразная защитная реакция против влияния взрослых. То же можно сказать и о негативизме. Только негативисту все равно что делать, лишь бы наоборот, а упрямцу важносделать именно то, на чем он настаивает. Это закономерные явления, нормальные в известных пределах. Но бывает, каприз заходитслишком далеко – и мы наблюдаем, что ребенок проявляет строптивость, то есть бунтует против норм воспитания.
Одной из основных ошибок воспитания, ведущей к появлению упрямства, является повышенная требовательность родителей в приучении ребенка к порядку без учета его реальных умений. Малыш не может регулировать свое поведение. Родители же выдвигают требования на основе собственных представлениий о том, что ребенок обязан делать и уметь, без учета его представлений и желаний. Если родители не желают учитывать возрастные и индивидуальные особенности ребенка, проявляют к нему излишнюю требовательность, это может стать причиной проявления детского упрямства. Бесполезно требовать от ребенка 3-4 лет, чтобы он всегда был чистым, не трогал землю, не становился на колени в новой одежде, не брал в руки бездомного котенка. У детей нет врожденного стремления к чистоте, эти качества могут быть сформированы только в процессе воспитания и обучения. Надо постепенно приучать ребенка к оприятности,но не возмущаться тем, что не все еще у него получается.
Что такое капризы? Если упрямый ребенок проявляет свое упрямство только в ответ на поведение или требования родителей, то капризный начинает «куксится» и ныть, плакать по любому поводу. Для упрямца главное – не уступить взрослому, настоять на своем, и если взрослый отстанет, ребенок будет только рад. Капризный ребенок стремится добиться еще большего внимания к себе, к своей особе, ему нравится быть в центре внимания. Любимое выражение упрямого ребенка : «Я хочу», капризного: «Я не хочу». Капризный ребенок, как правило, находится в особом состояний «готовности к капризу».
Важно подчеркнуть, что в детском «Я сам» проявляется стремление к самостоятельности. Это наблюдается даже у самых маленьких детей, и всячески надо поддерживать это стремление, иначе дети могут вырасти пассивными, ленивыми.
Пример. Ребенок пытается одется сам, но мама все делает за него. Он тяжко вздыхает и говорит: «А я так хотел сам!»
Иногда детям говорят, что они еще «успеют нарнрботаться», взрослые полностью их обслуживают, а потом удивляются – почему ребенок не хочет трудится. Не надо делать за ребенка то, с чем он может справится сам. Здесь важно иметь в виду тот факт, что воспитатели формируют элементарные навыки самостоятельности у детей, а дома родители часто не продолжают эту работу. Ребенку трудно подстраиваться под разные требования взрослых. Стремясь сделать все за ребенка, взрослые приченяют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеятся на других.
Ребенок младшего дошкольного возраста самостоятельно может и должен выполнятьследующие действия:
-Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытераться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место.
-Одеваться и раздеваться в определенной последовательности: одежду снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону, надевать одежду, пуговицы расстегивать, застегивать, завязывать шнурки ботинок.
-Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
-Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
-Пить из чашки; есть, хорошо пережовывая пищу, с закрытым ртом.
-Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
-Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определенное место.
Важно помнить, что для маленьких детей характерно явление «нечаянной оплошности». Это означает то что у них недостаточно сформирована координатция движений, необходимые навыки. Часто они просто не расчитывают свои силы и поэтому падают, роняют, проливают, рвут и т. д. эти оплошности происходят непреднамеренно, ребенок сам испытывает негативные эмоции- испуг, страдание, недоумение. В таких случаях надо поддержать малыша, вселить в него уверенностьв собственные силы, не ругать когда ему и так полхо. Бывает, что ребенок загляделся на витрину, упал, испачкался, а мама его еще и шлепнула. Он – в слезы. А ведь правильнее было бы успокоить малыша.
Необходимо помогать детям в овладении необходимыми навыками, больше с ними общаться. Например, показывать, как раскладывать ложки, убирать игрушки.
Дети очень эмоциональны, чутки к поведению и настроению взрослых. Ребенок начинает реагировать нен только на то, что ему говорят родители, но и на то, как говорят. Например, если ребенку сказать, что он плохой, он возрозит. «Нет, я хороший». Но конечно, лучше оценивать не личность ребенка, а его поступки. Девочка трех лет, увидев, что бабушка рассержена, просит назвать ее Зайчиком, что на домашнем языке означает: «Ах ты, моя хорошая», т.е. ребенок старается заслужить одобрение.
Рассмотрим следующую ситуацию. Девочка Таня во время обеда говорит:
-Не хочу суп.
Она постоянно высказывает бабушке свое недовольство тем, что суп теплый, «в нем пенки» и др. Бабушка идет у нее на поводу: предлагает другие блюда, пытается заинтересовать внучку, рассказывает сказку и т. д. Все бесполезно.Девочка осталась голодной, поэтому она не может заснуть после обеда, переутомляется.
В этом случае не надо идти на поводу у ребенка. Здесь могут быть разные варианты решения конфликта: либо лишить девочку супа, либо уговорить съесть его. В данном случае важно единодушие всех членов семьи.
Большую роль в воспитании играет положительный пример взрослых. Бывает и так, что родители требуют от ребенка одного, а сами поступают по-другому. Ребенок не знает, как правильно, начинает хитрить, приспосабливаться.
Когда маленький человек только начинает усваивать социальный опыт, поведение родителей играет важную роль. Л. Н. Толстой писал, что все трудности воспитания вытекают из того, что родители не только не исправляют свои недостатки, но и оправдывают их в себе, при этом желая не видеть этих недостатков в детях. Поэтому, уважаемые родители, если вам трудно расстаться со своими привычками, манерами поведения, то хотя бы не демонстрируйтеих своему ребенку или не ругайте его за это. Например. В доме звонит телефон, и папа просит сказать, что его нет. Ребенок повторяет: «Папа сказал, что его нет дома».
Понаблюдайте за общением своих детей с куклами, со сверстниками.
Дети искренни и не посредственны, им трудно хранить секреты. Они могут сказать лишнее посторонним людям, поэтому взрослым не рекомендуется говорить в присутствии детей о том, что они хотели бы скрыть от окружающих.
Маленькие дети импульсивны, то есть чувство у них приобладает над разумом, они часто совершают поступки под влиянием сиюминутных чувств и желаний, поэтому так часто нарушают правила поведения.
Подготовила воспитатель: Тишкова В.Н. Использована литература. О.Л.Зверева, Т.В.Кротова «Родительские собрания в ДОУ».
Конспект развлечения по ПДД во второй младшей группе
2011 – 2012 уч.год
Как кот Мурзик познакомился с правилами дорожного движения
Воспитатели: Тишкова В.Н.
Чебанина Е.Ю.
Цель: - Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения.
- Учить отвечать на вопросы по тексту.
- Создать хорошее настроение, положительный эмоциональный настрой.
- Обогатить словарный запас.
Словарь: Светофор, зебра, пешеходный переход,
Оборудование: Рули, зебра, дорожный знак.
Ход:
Вед: - Ребята, сегодня к нам в гости придет кот, по имени Мурзик. Он очень хочет с вами поиграть. Давайте громко похлопаем в ладоши чтобы он скорее к нам пришел. (Дети хлопают. Входит кот).
Кот: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мурзик. Я кот, который гуляет сам по себе, где хочет и когда хочет.
Вед: - Уважаемый кот Мурзик, а ты всегда соблюдаешь правила дорожного поведения на проезжей части, т.е. на дороге?
Кот: - Ни каких правил я не знаю и соблюдать их не хочу. Я просто люблю гулять.
Вед: - Ой, ребята, боюсь я за Мурзика, как бы он беду не попал! Ведь он не знает правила пешехода.
Кот: - А давайте погуляем?
Вед: - Ну, что же, пошли. Только гулять надо по тротуару.
Кот: - Ну и почему я должен гулять только по тротуару?
Вед: - Ребята, давайте поиграем с Мурзиком в игру “Машины”?
(Дети берут в руки рули и двигаются с воспитателем по кругу, периодически нажимают на воображаемый звуковой сигнал. Кот испуганно бегает среди детей.)
Вед: - Ну, что, заезжаем все в гараж.
Кот: - Ух, и испугался же я. Машин как поедут со всех сторон, не до прогулки мне было, как бы самому целым остаться.
Вед: - Вот видишь, чуть – чуть не случилась с тобою беда, под колеса машин ты мог бы попасть. Надо ходить по тротуару!
Кот: - Ну, ладно, я буду гулять по вашему тротуару. А вдруг мне надо перейти на другую сторону улицы, что же мне делать?
Вед: - Тебе надо искать “Зебру”.
Кот: - Зебру? Она же в жарких странах живет.
Вед: - Зебра в Африке живет, полосатая очень.
Воду пьет, траву жуют, порезвиться хочет.
А у нас на улице, здесь у перекрестка,
Точно зебра, в самый раз, переход в полоску.
Кот: - Ну и зачем она мне?
Вед: - “Зебра” – это участок дороги, по которому нам пешеходам разрешается переходить улицу, обозначается широкими белыми линиями: белая полоса, черная полоса и опять белая, и т.д.
Кот: - Теперь мне понятно где тут зебра. Нужно переходить дорогу по зебре.
Вед: - Да здесь еще и знак есть. Ребята, на какой геометрической фигуре нарисован человек, идущий по пешеходному переходу?
Дети: - Треугольник.
Кот: - А если я не найду такой знак и эту вашу зебру, что мне тогда улицу не переходить?
Вед: - Начинаем разговор про трехглазый светофор.
Он не зря горит над нами разноцветными огнями!
Кот: - Это еще что за животное?
Вед: - Светофор поможет перейти дорогу. Он скажет можно переходить или нет.
Кот: - Он еще и разговаривает?
Вед: - Нет, он нам не словами скажет, а глазками.
Кот: - А как это глазками?
Вед: У светофора есть три огонька – сигнала: красный, желтый и зеленый. (Ведущая показывает цвета). Их и называют глазками, но они загораются не сразу, а по очереди.
Мурзик, как ты думаешь, на какой цвет можно переходить дорогу?
Кот: - Не знаю я, ребята, помогайте.
Дети: - Зеленый.
Вед: - А на какой нельзя переходить дорогу?
Кот: - Да не знаю я.
Дети: - красный.
Вед: - А если горит желтый?
Кот: - Надо подумать.
Вед: - Да, надо становиться и подождать когда загорится красный цвет.
Кот: - Кажется, я все понял. Если гулять, не соблюдая правил, то может случиться беда.
Чтобы руки были целы,
Чтобы ноги были целы,
Знаки эти надо знать,
Надо знаки уважать!
Спасибо, что рассказали мне о них. Пойду гулять дальше.
Вед: - Пожалуйста приходи, Мурзик к нам еще. Мы тебе еще что – нибудь расскажем интересное. До свидания!
А вы, ребята, будете соблюдать правила поведения на проезжей части?
На этом наш праздник пришел к концу.
Конспект развлечения по ПДД во второй младшей группе
2011 – 2012 уч.год
Как кот Мурзик познакомился с правилами дорожного движения
Воспитатели: Тишкова В.Н.
Чебанина Е.Ю.
Цель: - Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения.
- Учить отвечать на вопросы по тексту.
- Создать хорошее настроение, положительный эмоциональный настрой.
- Обогатить словарный запас.
Словарь: Светофор, зебра, пешеходный переход,
Оборудование: Рули, зебра, дорожный знак.
Ход:
Вед: - Ребята, сегодня к нам в гости придет кот, по имени Мурзик. Он очень хочет с вами поиграть. Давайте громко похлопаем в ладоши чтобы он скорее к нам пришел. (Дети хлопают. Входит кот).
Кот: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мурзик. Я кот, который гуляет сам по себе, где хочет и когда хочет.
Вед: - Уважаемый кот Мурзик, а ты всегда соблюдаешь правила дорожного поведения на проезжей части, т.е. на дороге?
Кот: - Ни каких правил я не знаю и соблюдать их не хочу. Я просто люблю гулять.
Вед: - Ой, ребята, боюсь я за Мурзика, как бы он беду не попал! Ведь он не знает правила пешехода.
Кот: - А давайте погуляем?
Вед: - Ну, что же, пошли. Только гулять надо по тротуару.
Кот: - Ну и почему я должен гулять только по тротуару?
Вед: - Ребята, давайте поиграем с Мурзиком в игру “Машины”?
(Дети берут в руки рули и двигаются с воспитателем по кругу, периодически нажимают на воображаемый звуковой сигнал. Кот испуганно бегает среди детей.)
Вед: - Ну, что, заезжаем все в гараж.
Кот: - Ух, и испугался же я. Машин как поедут со всех сторон, не до прогулки мне было, как бы самому целым остаться.
Вед: - Вот видишь, чуть – чуть не случилась с тобою беда, под колеса машин ты мог бы попасть. Надо ходить по тротуару!
Кот: - Ну, ладно, я буду гулять по вашему тротуару. А вдруг мне надо перейти на другую сторону улицы, что же мне делать?
Вед: - Тебе надо искать “Зебру”.
Кот: - Зебру? Она же в жарких странах живет.
Вед: - Зебра в Африке живет, полосатая очень.
Воду пьет, траву жуют, порезвиться хочет.
А у нас на улице, здесь у перекрестка,
Точно зебра, в самый раз, переход в полоску.
Кот: - Ну и зачем она мне?
Вед: - “Зебра” – это участок дороги, по которому нам пешеходам разрешается переходить улицу, обозначается широкими белыми линиями: белая полоса, черная полоса и опять белая, и т.д.
Кот: - Теперь мне понятно где тут зебра. Нужно переходить дорогу по зебре.
Вед: - Да здесь еще и знак есть. Ребята, на какой геометрической фигуре нарисован человек, идущий по пешеходному переходу?
Дети: - Треугольник.
Кот: - А если я не найду такой знак и эту вашу зебру, что мне тогда улицу не переходить?
Вед: - Начинаем разговор про трехглазый светофор.
Он не зря горит над нами разноцветными огнями!
Кот: - Это еще что за животное?
Вед: - Светофор поможет перейти дорогу. Он скажет можно переходить или нет.
Кот: - Он еще и разговаривает?
Вед: - Нет, он нам не словами скажет, а глазками.
Кот: - А как это глазками?
Вед: У светофора есть три огонька – сигнала: красный, желтый и зеленый. (Ведущая показывает цвета). Их и называют глазками, но они загораются не сразу, а по очереди.
Мурзик, как ты думаешь, на какой цвет можно переходить дорогу?
Кот: - Не знаю я, ребята, помогайте.
Дети: - Зеленый.
Вед: - А на какой нельзя переходить дорогу?
Кот: - Да не знаю я.
Дети: - красный.
Вед: - А если горит желтый?
Кот: - Надо подумать.
Вед: - Да, надо становиться и подождать когда загорится красный цвет.
Кот: - Кажется, я все понял. Если гулять, не соблюдая правил, то может случиться беда.
Чтобы руки были целы,
Чтобы ноги были целы,
Знаки эти надо знать,
Надо знаки уважать!
Спасибо, что рассказали мне о них. Пойду гулять дальше.
Вед: - Пожалуйста приходи, Мурзик к нам еще. Мы тебе еще что – нибудь расскажем интересное. До свидания!
А вы, ребята, будете соблюдать правила поведения на проезжей части?
На этом наш праздник пришел к концу.
